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三十二


  紧接着牧野先生退回五六步,蹲在花子跟前说:

  “嘴,嘴!”

  他边说边把花子手指放进自己的嘴里:

  “舌头舌头……。”

  花子像感到痒,格格地叫着。

  “有的时候就得这样,让她摸摸舌头,教给她舌头的活动方法。”

  老师掏出手绢擦擦被口水弄湿的花子的手指。

  “可是,让哑孩子记住语言,让她能说话,这是很难的事呀。必须到聋哑学校,仔细地学习那里的老师们如何教学。”

  牧野老师只同意主任老师把他送到门口,好像以下的路自己能走得了,便一个人朝走廊走去。

  达男望着牧野老师的背影对花子说:

  “花子,向老师献花!”

  他说着拉起花子的手跑出去了。

  花子按照达男的指挥把带来的花束献给老师。

  “啊,花,花,真漂亮啊!”

  老师的面孔流露出兴奋的神色。只从花束中抽出一支。说道:

  “谢谢!”

  这位值得尊敬的盲老师,拿着盲孩献给他的花,在春光明媚的院子里一直走去。

  花子回到客厅,向初等科的主任也献了花。

  这位老师也要上课,所以和花子她们道声再见便去了教室。

  花子她们开始参观。

  在手工室里做手工的是初等科三年级或者四年级的学生。他们在用粘土做骰子。骰子的大小不一,简直是各自为政,有的大到一只手都没法掷。

  “好,有没有想扎眼儿的。”老师边说边拿着一根竹筷子样的东西,轮流着给学生做好的骰子扎眼儿。

  有的借了老师那根竹筷自己扎眼儿。

  达男对花子母亲说:

  “大娘,为什么让他们做骰子呢?你知道么?”

  “啊……”

  “我想,大概是因为骰子的眼像盲文的点字。点字不也是一个点一个点地分开,一共有六点么?”

  老师看看达男,微笑着说:

  “好,这回我们做什么呢?做什么都行,喜欢什么就做什么吧。”

  孩子们个个专心致志地摆弄着他们手中的粘土。

  对于眼睛看不见的孩子们来说,做出物体的形状,肯定远比普普通通的手工更有意义吧。

  “老师,我做完了!”

  有的孩子从座位上站起,把自己的作品送到老师那里。

  老师拿在手里细看:

  “石川君,这是什么呢?”

  “我不知道。”

  那孩子若无其事地回答。

  “既然是自己做的,怎么会不知道是什么呢?”

  “对,我不知道。”

  “你是什么想法也没有就做的么?”

  “是!”

  “按教师的看法,好像是条船。”

  达男和花子母亲彼此对视了一下。他们以为,那个名叫石川的孩子说不定脑袋不够健全。但是,这个像条船的粘土疙瘩,也可以看作恰是盲童可悲的表现。

  又有一个男孩子站起来说:

  “是军舰哪!”

  “哪里的军舰?”

  “日本军舰!”

  “日本的?你从哪里断定是日本军舰?”

  “从旗上断定的!”

  “旗!旗该是大家都懂的吧?”

  “旗上有纹章。”

  有的孩子就是这样回答的。

  “青山君做了一个大军舰。诸位,如果做这么大的东西,你们大家一共13个人吧,手工室里那就装得满满的了,甚至装不下13个人的作品。”

  老师这么一说,从他对面的一角传来好像感叹的声音:

  “了不起,做了个那么大的?”

  “瞎说。哪有那么大块粘土!”

  那个名叫青山的孩子笑了。

  达男也觉得很可笑。

  做出船形的孩子比较多。其次做得较多的是房子、饭碗。鸟、狗等等。

  手工室就看到这里,达男进了预科的教室。孩子们去了操场,屋子空空荡荡。

  “大娘,让我吃了一惊,教室里有滑梯、转椅,沙坑哪!”

  “是的。和幼稚园一样哪。刚才上完课的时候,老师不是说了么:‘下次再玩吧’,他不说:‘下次再学吧’。还说:‘别吵架,别碰伤,大家和和气气地玩’。实在让人感动。”

  “花子,你要是进了这个学校就在这个教室上课。”

  达男把花子抱上旋转椅推着她转。

  “还有花瓶哪。孩子一样来就闻到香味儿,准高兴。”

  一个好大的柜橱,里面摆得满满的玩偶、鼓、木琴、水桶。鸟、汽车、风筝、等等玩具和标本。

  孩子们的课桌摆成一个圆圈。

  随后参观的是初等科二年级的算术。用点字写的数字,使达男感到惊奇。他问老师:

  “旁边那个长的,金属做的像尺一样的,是什么?”

  “规尺,用于点字板的。”

  “规风上像一排排的窗户那样的小洞,是……”

  “那是柜子。每个框子里写一个字。”

  有的孩子对于达男这幼稚的提问觉得可笑。

  最后的一个框子写完,就把规尺往下挪一挪,开始写下一行。

  孩子们松开规尺,从点字板上把纸拿下,然后把这张纸翻过来。这时使用指尖触摸点字。

  “老师,没有错的。”

  “老师,写完了。”


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