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第六章 职业指导与教育指导


  为便于分别研究起见,职业指导与教育指导可截然分为二事:一在指导择业之趋向;一在指导领受适宜之教育。然在实际上则职业指导与教育指导实联络贯穿,不能如在思想上之可得厘然区分,若各有其界限也者。例如既择定所宜之职业,应从事何种预备工夫,是必加以多方之参考研究,选择最适宜之学校,得受最适宜之教育,是非由职业指导而侵入教育指导之范围乎?又如在校求学,受教育指导而选择相当科目,根据各科之兴趣与成绩,亦可为职业指导之重要资料,是非由教育指导而侵入职业指导之范围乎?故此两方面在实际上乃融合为一,非可牵强划分。故寻常所谓职业指导,实包括教育指导;即实施职业指导者,教育指导之事业亦须同时顾及,盖为其分内事也。惟分别研究之时,得将此一部分之事业特别提出讨论,名之曰教育指导耳。

  教育指导之第一步骤,为各种学校内容之详确调查,将调查所得之资料,编成报告,作为教育指导之根据。关于此种内容,有数点须特加注意者。(一)该校预拟毕业生之出路。此点尚可分为两层:(甲)如毕业生欲于毕业后即入职业界者,可就何种职业;(乙)如毕业生欲于毕业后升学者,可入何种学校。(二)该校毕业生服务状况之统计:毕业生已有职业者若干人;未有职业者若干人;就毕业生已有之职业分成种类,每类若干人。(三)入学资格:(甲)欲入该校初年级者应具之各科目程度若何;(乙)欲插入该校其他各级者应具之各科目程度若何。(四)该校课程。(五)该校学生每年每人费用数目:(甲)学费,(乙)膳费,(丙)宿费,(丁)书籍纸笔费,(戊)必须之零用费约数。(六)该校对于职业指导或教育指导有否实行之计划。如此就各地各种学校,划分区域,分门别类,以次调查其准确内容,所得资料,即为教育指导之重要根据。

  调查员既知应行调查之要点,其次即宜规定实施调查之方法。宜将所列要点,制成表格,请各校当局详确填注。如调查员能躬持调查表走访各学校当局,请其填注,则固策之上者。如有距离过远,或因经济关系,不能遍访,则可先用通讯调查,就通讯调查之仍无效果者,再委托该地之相当机关代为调查;就委托调查之仍无效果者,再由调查员亲往调查。如此则事半功倍,易收良效。由上述调查方法所得之资料,宜就其性质分成种类,再就各类根据程度之优劣,或费用之奢俭,再分为细类。整理编制,秩然有序,备指导时检查之用。

  既深悉各校内容,其次须调查者尚有二事:(一)学生之个性,(二)其家庭经济能力及其他状况。本书第三编第三章与第四章所述,可为实施此二事之参考;实施者,可因地制宜,斟酌损益也。根据准确之教育调查,精密之个性研究,与审慎之家庭调查,则教育指导之结果,乃根据科学的方法,非朦胧猜度者可比,其收效之良,可断言也。

  以上所言,乃属教育指导之实施方法。次请研究实施教育之时期。实施教育指导之时期可分为三类:(一)职业陶冶时期;(二)选择特殊职业训练学校时期;(三)补习教育时期。

  职业陶冶时期,学生虽未择定何种职业,然于陶冶之中,已可觇其志趣所向而诱掖利导之,此时期大抵在小学时代。其次为小学毕业以上学生;职业志趣已有确定之方向,欲进而选择相当之特殊教育;或已有初步之特殊教育,欲再进而选择高深之特殊教育。其次乃既得职业,而以服务余晷,再择适宜教育,以求精进。此乃属于补习教育之指导。此三时期之教育指导,时期虽异,而其着手进行之根据,无不以各校内容,学生个性,与学生家况之三种调查,为不可阙之要素也。


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